翻開1993年的報紙，來自阿肯色州（Arcansas）一名推銷員的兒子比爾·柯靈頓（Bill Clinton），狹帶政壇新星的炫風，宣誓就職美國第42任總統；同年，北韓宣布退出「禁止核武擴散條約」、歐洲單一市場正式建立、美俄簽訂史上最大也最複雜的消減戰略武器條約⋯⋯當世界正歷經重大轉捩點時，剛從台灣大學電機系肄業的段岱佳，正在美國馬里蘭大學（University of Maryland, MD）就讀機械工程系，手中的一份報刊，也正悄悄地在她人生、和未來更多人的人生中，埋下轉捩點⋯⋯。
熱淚盈眶吃便當
「我去一間華人超市買東西，那裡通常會擺免費期刊，當時還是傳統印成四開報紙那樣大的《慈濟道侶》，靜靜躺在報架上，我就拿一份回家。」回想起三十年前的期刊內容，至今依舊印象深刻：「文章在講一位留美學生溫小姐罹患血癌，在美、日骨髓配對都失敗，後來返台，但當時台灣沒有骨髓庫，她到花蓮精舍請託證嚴法師幫她和其他血癌患者⋯⋯別的地方都是由國家來推動骨髓庫的建立，但一個佛教組織卻願意接起這樣大的擔子，1993年慈濟就正式成立骨髓捐贈資料庫⋯⋯我讀了很震撼，一邊吃著便當、一邊和著淚水，心裡想著，怎麼有這麼好的團體！」
初次接觸慈濟就熱淚盈眶，讓她主動聯繫離大學最近的慈濟會所，成為美國最早期的慈濟大專青年志工（簡稱：慈青）：「1993年，那時候全美都還沒有慈青社團，我自己找到了慈濟華府聯絡處，遇到了許多的善知識，並從《八大人覺經》的共修開始了我學佛之路。」
感性與理性兼具的段岱佳，大學畢業後前往北加州史丹佛大學（Stanford University）拿碩士，出社會後在矽谷擔任美商分析師、專案經理，後來又被德商網羅，用她擅長的「設計思考」（編註：Design Thinking，是「以人為本」的創新方法，從「同理心」出發，挖掘人的需求，為不同問題設計出全新的解決方案）一路坐上產品設計總監、創新總監的職位，同時也自創顧問公司，用「設計思考」為全球500大企業實施專案——開發產品、服務或流程⋯⋯但那一年的感動如影隨形，再忙也要做慈濟。
企業顯學
有幸在年輕時獲得啟蒙，這位慈青學長（編註：已畢業的慈青）也投入慈濟教育志業，在北加庫菩提諾（Cupertino, CA）慈濟人文學校擔任「啟蒙者」。她不愛填鴨式教學，而是把成功企業谷歌（Google）、蘋果（Apple）、愛彼迎（Airbnb）等重視的「設計思考」帶入課堂，讓孩子們熟悉這門講求「同理心」的企業顯學，藉由同理自己、同理他人、同理大環境，培養敏銳創新的思考能力：「有很多孩子很會讀書，卻不知道自己真正要什麼⋯⋯人生是要靠自己去設計的，而實踐自己，是一輩子的事。」
課堂上讓大家畫心智圖、人格性向測驗，也分組討論為何世界上有高達七成五的人無法學以致用；她還給孩子們上了一點簡單的世界經濟課程：「在未來的世界，很多現有的職業會消失，很多新的職業是現在根本想不到的，所以孩子們一定要把眼界打開！」她還推薦孩子閱讀人類歷史書籍，從過去看見未來，思考全球兩大不可避免的趨勢——全球暖化威脅和無法規範的人工智慧（AI）發展，從中，為自己選出適合的專業，也成為未來世界需要的人才。
如何幫助我們的下一代，了解自己的責任、設計自己的未來，是我想要在課堂上傳達的概念。
孤兒院
「我滿喜歡做老師的，我想那是我的calling（天職）吧！」橫越美國，東岸波士頓，也有位九零年代就進入慈濟的大專青年，吳明真——她如今在美國公立學校體系裡耕耘著下一代，是全美公立學校中極為少數的亞裔校長。
「我小時候夢想要有一間孤兒院，孤兒們都可以和我一起住（笑）⋯⋯」吳明真溫暖的個性全寫在臉上，每次笑起來眼睛就瞇成一抹月彎：「 後來離開台灣到美國波士頓大學（Boston University）念教育，1998年我認識長金滿，她是慈濟志工，也是讓我認識慈濟的大貴人。」
雖然當時波士頓地區也沒有大學慈青社團，吳明真依舊和其他年輕人捲袖做慈濟，前往老人院陪伴、關懷慈善個案家庭、為災區募款⋯⋯畢業後，為了在美國獨立生活，教職、兼差佔滿了她的時間，但與慈濟志工、慈青夥伴都還保持聯繫：「後來雖然大家各奔東西，但其實不要太執著，就做自己可以做的，把慈濟精神帶到我們的工作上。」吳明真就是在波士頓鮑德溫小學（Baldwin Early Learning Pilot Academy）的課堂上，實踐慈濟全人教育，讓感恩、尊重、愛，在美國公立學校扎根。
「學校裡有五分之一孩子是非洲裔、五分之一白人、三分之一亞裔、三分之一西語裔，還有原住民⋯⋯我們也有一成多的孩子是有學習障礙的⋯⋯」吳明真說，學校的多元，成了孩子們學習包容、尊重的絕佳場域：「我們教孩子看彼此的長處 ，像是有些小孩是有學習障礙、身體障礙 ，我教他們要發揮良能 。有時候有學習障礙的孩子做黏土、做積木很厲害 ，我們就叫其他孩子去找他幫忙，讓大家都學會不是看障礙，而是看優點。」
一個班級就是一個小小世界，要怎樣讓班級裡的每個人都能和平相處？要怎麼去維持每個人心靈上的健康？怎麼樣去學、去覺，長大後才有辦法生活。
因為孩子們學會彼此欣賞與尊重，彼此的歧異也就不存在，上學玩在一起，下課也約去彼此家中或公園玩（playdate）。原本各族裔之間的父母很少交流，但在孩子們融洽的帶動下，開始和對方的家長對話，消融種族間對立的高牆。「我發現教孩子很簡單，比教父母還容易，反而要透過孩子去教父母。」
一個都不能少
這所學校有約五成學生來自低收入戶，家長得靠服務業打工才能維持生計，然而2020年新冠疫情全美爆發，當地封城後經濟停擺，家庭失去收入、需要食物救濟的人數暴增。「為了上網課，我們分送電腦和上網機到學生家，那時才知道有些家庭是無法出門去領取食物的，因為他們必須搭乘公共運輸工具，或是有的家長罹癌，是高危險群⋯⋯另外週末也沒有食物發放，所以這些家庭就得餓肚子⋯⋯」身為校長的吳明真不知哪生出來的力量，決定靠自己把食物帶給需要的家庭：「我自己來，因為其他人會害怕外出受到感染。」
大雪紛飛路難走，吳明真和慈濟志工挨家挨戶送食物袋。圖片來源／吳明真
一次她在廚房裡切切剁剁，電話響起，那是長金滿打來的電話，聊天中，長金滿得知這位校長正在為需要的學生家庭煮大鍋菜，幾天後，吳明真的電話再度響起：「金滿說，慈濟有熱食，我說好呀，就去送，她就陪著我去送，打電話通知、安排路線、一戶一戶送，讓我很感動。疫情很多人都不想出去，但她就陪我去了一整天！」
透過和慈濟、食物銀行合作，鮑德溫小學的食物發放工作，擴展到更多家庭，每包食物袋都能讓一個家庭維持至少一個星期。「省下來的食物費就用在別的生活開銷⋯⋯有一對住在遊民婦女庇護所的母子，現在找到公寓搬出去了，問他們需不需要其他幫忙，他們很感恩也不貪心，說東西夠了。」
陪著受惠學生家庭挺過難關，甚至可以自力更生，吳明真做的已遠遠超過一個校長的工作範疇。和其他學校大相徑庭，鮑德溫小學在疫情風雨飄搖中，竟沒有一個人輟學。
證嚴法師說，要以菩薩的智慧教育孩子，要以媽媽的心愛所有孩子，把愛與善的力量帶到家裡，有幸福的家才有祥和的社會。
睽違了幾十年，吳明真再次回到慈濟大家庭，並在疫情解封後，將慈濟的「幸福校園計畫」（Happy Campus）引進鮑德溫小學課後輔導，透過茶道、花道、環保等課程，把慈濟品格教育帶入，反應非常正向：「美國資本主義下，有老師只忙著教知識性的東西，沒教孩子該怎麼生活。教育應該更加注重人與人的互動和情緒管理，培養出好的社會公民。」
那個曾經夢想創辦一家孤兒院的女孩，現在具有更大的影響力，以前當老師，一班18個人，就影響這些人，現在當上校長，一個學校165個人，就有機會去影響165個家庭：「證嚴法師說，我可以自覺來啟發你，你也一樣，自覺之後再去啟發他人，這樣才是覺行圓滿。」這位慈青學長的眼睛再次笑成了一抹月彎，那是一種悟道後的清透明亮，也是她在教育路上，努力堅持不懈的原因。
